Модуль 11:

Сьогодні ми захищаємо свої проекти. Переглянули, чи все є в Портфоліо. Перевірили всі свої роботи. Дякую курсу Intel за цікаві знання та вміння. 

Модуль 10:

• Обговорили те, як можна використовувати різні техніки постановки 
запитань; 
• Створили план впровадження теми; 
• Створили документ для фасилітації; 
• Обговорили, чого навчилися; 
• Визначили наявність усіх складових свого Портфоліо; 
• Знайшли Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

Модуль 9:

• Обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх 
оцінювання; 
• Обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в 
навчанні; 
• Проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів; 
• Створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в 
навчанні; 
• Створили інструменти для підсумкового оцінювання; 
• Створили навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів; 
• Внесли зміни в План вивчення теми; 
• Критично оцінили, чого навчилися; 
• Почали планувати інструктивні матеріали для навчального 
проекту.

Модуль 8:

• Поділилися прикладами учнівських робіт; 
• Обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання; 
• Проаналізували те, як проводимо оцінювання; 
• Доопрацювали плани оцінювання; 
• Створили форми для підсумкового оцінювання; 
• Переглянули та оцінили приклади учнівських робіт; 
• Внесли зміни до Плану вивчення теми; 
• Осмислили те, чого навчилися.

Модуль 7:

• Поділилися ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів; 
• Створили та оцінили приклади учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блогу; 
• Внесли зміни до свого Плану вивчення теми; 
• Осмислили те, чого навчилися.

Модуль 6:

•  Обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;

•  Запланували, як будемо використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів; 

•  Переглянули План вивчення теми та внесли до нього зміни.

Модуль 5:

•  Обговорили в парах власні презентації щодо представлення ідей 

проектів та оцінювання навчальних потреб учнів; 

•  Обговорили у групі, як зробити проекти відповідними вимогам дер-

жавних освітніх стандартів та навчальних програм; 

•  Розглянули та обговорили закони щодо авторських прав та правил 

правомірного використання робіт в освітніх проектах;

•  Розглянули, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослі-

дженнях, комунікаціях та співпраці; 

•  Оцінили Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в 

навчальних проектах;

•  Створили форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями 

відповідних вікових категорій;

•  Переглянули План вивчення теми та внесли до нього відповідні 

зміни;

•  Запланували, як будемо використовувати інструменти 

Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.

Модуль 4:

• Обговорили приклади Основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами;

• Обговорили у парах створені Основні запитання; 

• Обговорили разом з іншими учасниками різні стратегії та засоби 

оцінювання 

• Створили перший варіант плану оцінювання;

• Створили засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних

потреб учнів;

• Удосконалили цілі та Основні запитання відповідно до державних

освітніх стандартів; 

• Переглянули План вивчення теми та внесли до нього зміни.

План вивчення теми

1. Приклади розкладання цілого на частини.

2. Означення понять «звичайний дріб», «чисельник дробу» і «знаменник дробу».

3. Приклади та самостійне розв’язування задач на знаходження дробу від числа.

4. Приклади та самостійне розв’язування задач на знаходження числа за його дробом.

5. Приклади та самостійне розв’язування задач на порівняння звичайних дробів з однаковими знаменниками.

6. Засвоєння понять «правильний дріб» і «неправильний дріб».

7. Приклади та самостійне розв’язування задач з використанням правильних і неправильних дробів.

8.  Означення поняття «мішані числа».

9.  Приклади та самостійне розв’язування задач на перетворення мішаного числа в неправильний дріб і навпаки.

10. Приклади та самостійне розв’язування задач на додавання і віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками.

Модуль 3:

•  Обговорили навчальні теми для створення Портфоліо з викорис-

танням методу проектів; 

•  З’ясували вимоги державних освітніх стандартів та навчальних 

програм; 

•  Сформулювали навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах 

та навичках мислення вищих рівнів;

•  Обговорили і сформулювали Основні запитання, що сприяють роз-

витку та навчанню учнів; 

•  Сформулювали завдання для виконання досліджень учнів у проек-

тній діяльності;

•  Створили текстовий документ із формами;

Модуль 2:

•  Обговорили шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів 

та навичок 21 століття;

•  Систематизували свої знання про метод навчальних проектів та інші 

інноваційні педагогічні технології;

•  Розглянули приклади Портфоліо; 

•  Переглянули приклади педагогічних ідей про використання методу 

проектів у навчанні; 

•  Розглянули шаблон Плану вивчення теми, форму оцінювання 

Портфоліо; 

•  Створили публікацію для ознайомлення з навчальними проектами;

•  Розпочали планування вивчення теми з предмету із застосуванням 

інформаційно-комунікаційних технологій, що сприяють розвитку 

навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття. 

Навички 21 століття

Навчальні та інноваційні навички

Творчість і інноваційність
•    Здатність оригінальності та інноваційності в  діяльності  
•    Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших 
•    Відкритість до та сприяння  новим та різноманітним перспективам 
•    Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація  
Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
•    З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей
•    Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень 
•    Розуміння взаємозв’язків між системами 
•    Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення 
•    Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання  
•    Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Комунікативні навички та навички співробітництва
•    Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання  
•    Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами 
•    Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання 
•    Прийняття відповідальності за результати спільної роботи 
•    Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички

Інформаційна грамотність 
•    Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. 
•    Базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації 
Медіа грамотність 
•    Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. 
•    З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку. 
•    Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації 
IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій)
•    Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань. 
•    Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

Життєві та кар’єрні навички

Гнучкість та пристосовуваність 
•    Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності 
•    Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів  
Ініціатива та  самоспрямованість 
•    Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання 
•    Вихід за межі наявної майстерності та/або вимог навчальної програми для дослідження та розширення свого власного навчального досвіду та досягнення власних навчальних цілей
•    Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня 
•    Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду 
•    Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження 
•    Бажання і здатність навчатися протягом всього життя 
Соціальні навички та навички, пов’язані зі співіснуванням різних культур 
•    Належна та продуктивна праця разом з іншими 
•    Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно 
•    Визнання культурних розбіжностей та використання різних перспектив для підвищення інновації та якості роботи 
Продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники 
•    Встановлення та слідування високим стандартам і цілям для якісного і вчасного виконання роботи 
•    Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність) 
Лідерство та відповідальність  
•    Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети 
•    Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. 
•    Виявлення чесної та етичної поведінки 
•    Діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти

Модуль 1:

•  Обговорили цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel 
«Навчання для майбутнього»;
•  Сформулювали власні завдання щодо навчання на тренінгу;
•  Ознайомилися з основними ресурсами тренінгу: посібником, 
сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, 
Електронним довідником;
•  Створили папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного 
проекту;
•  Створили персональну сторінку на вікі-сайті програми;
•  Створили власний блог.